Blogia

RED DEL COLEGIO

Calificación en base a comentarios ¿¿¿¿¿¿¿???????

Maestro he intentado hacer comentarios en las paginas de mis compañerso y no se que esta pasando, pero no me lo permite.
ya vi la configuración del mio para ver si mis compañeros no tienen el mismo problema con mi blog y no ha pasado nada.
me preocupa que parte de mi calificación este pendiente por falta de comentarios y la verdad eso no esta en mi.
lo siento mucho, esto ya lo habia comentado con miriam y estamos igual, a lo menos ella pudo acceder a uno que otro y yo a ninguno.
es la segunda vez que escribo en este blog haber si ahora si le llaga.

saludo Alma

¿Y esta publicidad? Puedes eliminarla si quieres.

Su calificacion de por medio (estimulo-respuesta)

Su calificacion de por medio (estimulo-respuesta)

 Ni modo. vamos al  estimulo-respuesta.

Es indudable que todos los alumnos del curso saldrán bien librados en su evaluacion. Quiero decir que todos han aprobado. Aqui estan las evidencias para ello. Es necesario, sin embargo, señalar que hay desempeños diferentes en cada caso. Podemos decir que todos han cumplido con los encargos minimos, los necesarios para obtener ese puntaje tan deseado. En cada revison que hago descubro reflexiones, escritos, pensamientos e imágenes que van mas allá de esa dinámica del cumplimiento y que por su valor, es necesario poner en evidencia. Quiero decir que es importante, por lo menos entre nosotros, saber lo que hacemos y recibir a cambio un comentario.

Me doy cuenta que algo falla en esta comunicación:

En algunos casos he dejado escritos en sus propias páginas y no he recibido replicas, no se si les estan llegando los mesajes o simplemente no los responden, o quiza no revisan su pagina frecuentemente

Parece que entre ustedes no hay revision de sus materiales (unos con otros), o bien no han dejado constancia de esos diálogos. Por ello les pido a cada uno de ustedes, darse una vuelta por los sitios de sus compañeros y escribir, en cada caso, sus criticas, aplausos y comentarios.

 

Ya, para pasar la calificacion al Colegio.

 

Joel Montoya

 

Bloglines

 

Presento Nueva Herramienta para que puedan tener varias paginas en una sola y asi poder revisarlas sin necesidad de abrir una por una, o bien revisar solo las que han publicado algo nuevo. Busquen la palabra Sundicacion RSS y sabran de que hablo. Por lo pronto chequen este nuevo blog del Colegio:

http://www.bloglines.com/public/elcolegio

 

 

El problema de los blogs (dice Pavel)

El problema de los blogs  (dice Pavel)

He dado vuelta por los blogs de los compañeros de la clase de Habilidades Generales, he leído los posts, he estado muchas veces en el Blog del Colegio, leo y reviso mi propio blog... me siento incomodo, la lectura es difícil en la mayoría de los casos. El problema con los blogs es el transito de la vista y la exploración que se tiene que hacer en caso de querer hacer una revisión en el orden en que se fueron publicando las entradas, funcionan para ver lo ultimo redactado, se encuentran rápido las nuevas noticias. Pero al estar en la dinámica de ponerse al corriente con lo escrito, el viaje resulta así: (hay que hacer click para ver la imagen completa)

 

 

COMO Y QUE SE VA A EVALUAR

Blog

Escala de apreciación: Organización del portafolio, contenidos, actitud

 

Nombre del alumno:

 

Fecha de la evaluación:

 

 

 

Aspectos a evaluar

 

Deficiente

(requiere mejorar)

Regular

(Modificar algunos elementos)

Bueno

(Puede ser mejorado)

Excelente

(cumple totalmente)

1.Organización e identificación de secciones

( carpetas)

 

 

 

 

2. Habla de su objetivo en el portafolio

 

 

 

 

3. Integra tareas pactadas en grupo.

 

 

 

 

4.Agrega anécdotas, notas o ideas propias que surgieron  en clase

 

 

 

 

5. Tiene iniciativa de presentar nuevos materiales y explica su relación con los temas tratados en el curso

 

 

 

 

6. Crea y  presenta ejercicios de imagineria de utilidad en su proyecto (cubos, redes, matrices)

 

 

 

 

7. Pensamiento divergente, presenta evidencias de ejercicios complejos y creativos en la presentación, contenidos, ideas

 

 

 

 

8. Defiende sus ideas, argumenta, hace critica, a autores, al curso, al docente

 

 

 

 

9. Se autoevalúa, reconoce aciertos y errores

 

 

 

 

10. Presenta propuestas para mejorar el curso

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

¿Y esta publicidad? Puedes eliminarla si quieres

Craetividad (texto de diapositivas)

Imaginacion y creatividad

•      ¿Qué es la creatividad?

•      ¿Cómo se identifica?

•      ¿Dónde  se desarrolla la creatividad?

•      ¿Quiénes son creativos?

•      ¿Para que sirve la creatividad?

 

¿Que es la creatividad?

ACTIVIDAD 1.

Construcción grupal del concepto CREATIVIDAD

y

NO-CREATIVIDAD

 

Creatividad

.... un océano de ideas desbordado por un continente de palabras

 

 

FENOMENO POLISEMICO, MULTIDIMENSIONAL Y DE   SIGNIFICACION  PLURAL

 

Disciplinas relacionadas con  la creatividad

Actividad 2.

Construir grupalmente un listado de áreas donde podemos identificar huellas de lo creativo

 

Linderos de la creatividad

•             La actividad creativa es intrínsecamente humana.

•             Los animales no crean

•             Las máquinas no son creativas

•             Sólo el hombre libre crea

•             Es un potencial humano

 

Linderos de la creatividad

b) La actividad creadora posee direcionalidad e intencionalidad

•             Existe una intencion del hombre

•             No es propio de la suerte

•             Puede ser una acción espontánea, pero no por ello libre de la  historia vivida

 

Linderos de la creatividad

c) La actividad creadora transforma el medio

•             Proviene de una capacidad transformadora, de cambio

 

Linderos de la creatividad

d) Creatividad y Comunicación se yuxtaponen

•             Son categorías trascendentales del ser humano.

•             La creatividad se hace patente por la actividad y la comunicación

Linderos de la creatividad

e) Lo creativo es Original y Novedoso.

•             Se contrapone a lo habitual, reproductivo, vulgar

 

•             No todo lo novedoso es creativo: p ej: el esnobismo, lo extravagante

 

¿Qué es creatividad?

...Capacidad y actitud para generar nuevas ideas y comunicarlas

Aptitudes bioculturales

Según Papank (1963) desde los siete a los 45 años solo 2% de la poblacion es creativa, en tanto que hasta los cinco años el 90% de los niños eran creativos

¿ Esto tiene  algo que ver con nuestra formación en la escuela?

Periodos bioculturales de la creatividad

 

•      La creatividad, no es un fenómeno simple. Es, por el contrario, dinámico, complejo y multifacético, depende de:

•      Factores individuales

•      Estilos de pensamiento

•      Abordajes para resolución de problemas

•      Rasgos de personalidad y motivación

•      Condiciones favorables en el ambiente de la familia, la escuela y el trabajo.

 

•     La expresión de la creatividad está, incluso, profundamente afectada por factores de orden histórico, social y cultural.

 

¿Quienes son creativos?

•      ACTIVIDAD

Elaborar en grupo un listado de cualidades de las personas creativas

Quienes son creativos

 Habilidades relacionadas al pensamiento creativo:

 

•      Fluidez de ideas

•      Flexibilidad y la originalidad de pensamiento.
Poder de la fantasía, tal que trascienda la realidad

•      Capacidad de descubrir relaciones entre las cosas

•      Sensibilidad y fuerza en la percepción

•      Cierto grado de inquietud y anticonformismo

•      Capacidad de visualizar situaciones inéditas

•      Facilidad de imaginar hipótesis

•      Audacia para emprender nuevos caminos

 

 
Rasgos de personalidades que favorecen la expresión de la creatividad.

•      Iniciativa

•      Independencia

•      Autoconfianza

•      Persistencia

•      Curiosidad

•      Espontaneidad e intuición


También:

•        Entusiasmo y una gran dedicación al trabajo, iniciativa, perseverancia e independencia de pensamiento y acción, como rasgos más sobresalientes

 

Mutilaciones a la creatividad

Actividad

 

•      Elaborar un listado de obstáculos e inhibidores para la creatividad

Barreras a la expresión de la creatividad.

•      Se sabe que la creatividad es influenciada negativamente por muchos factores, destacan los de tipo emocional:

•      El miedo a cometer errores, a ser criticado, a parecer ridículo

•      La falta de confianza en las propias ideas y capacidades

•      El deseo excesivo de seguridad y orden,

•      La comodidad o acomodamiento

•      Los sentimientos de inferioridad.

 

Barreras a la expresión de la creatividad.

Culturales

•      la concepción de la fantasía y de la reflexión como pérdida de tiempo

•      la consideración de la tradición como preferible al cambio

•      El énfasis en la razón y lógica

•      Desvalorización de la intuición y los sentimientos.


Los caminos para la creatividad


•      Placer

•      El valor de la verdad, y el valor del  error
El estímulo hacia la originalidad

•      El método

•      Los logros

•      El  ambiente que estimule las ideas creativas

 

LO QUE IMPLICA

Fondo y Forma: Inventar cosas nuevas y nuevos modos de hacer las cosas, en la casa, el el negocio, con las tareas, en la personal, en la cama.

•      Cosas: Artefactos, ideas, sistemas, estilos, métodos, relaciones, actitudes, servicios

 

LO QUE IMPLICA

Pensamiento Convergente :

•      Llegar a un punto ya establecido

 

Vs

 

Pensamiento Divergente:

•      Los usos posibles de un ladrillo, las colocaciones imaginables de los libros de mi biblioteca, como pasar con diez sin hacer tareas

 

LO QUE IMPLICA

•      Creatividad en la interpretación de la realidad (mitologías, filosofía, artes y ciencias puras) y en su transformación política tecnología, transformación, educación y muchas expresiones artísticas.

 

•      Creatividad utópica: El que vive pensando en cuentos y utopías, el que construye castillos en el aire

•      Creatividad integradora: cuando se trata de resolver problemas, crear tecnología, con un fin

Terminos afines:

•      Innovación:

•      Talento:

•      Invención:

•      Intuición.

•      Originalidad: Que no  es copia ni imitación

 

Se puede fomentar la creatividad?

En los niños:

•      Fomentar actividades de plasticidad orgánica y psíquica

•      Valorar y alentar el ensayo y el error, ser comprensivos con las extravagancias del niño

•      Ayudar a descubrir la propia vocación

•      Liberar mimetismo ambiental, el miedo, los tabúes, los dogmatismos, los convencionalismos

•      Proponer juegos fantásticos y estimular la producción de los mismos

•      Propiciar una educación de poco adoctrinamiento y aculturación y un proceso impulsor del autodesarrollo

¿Se puede fomentar la creatividad?

En los adultos:

•      Conocimiento de si mismo:

•      Plena conciencia de de interese propios, objetivos, habilidades, limitaciones y estímulos que excitan la imaginación. Importante llegar a las fuentes de autovaloración

•      Método y disciplina

•      Las personas genuinamente creativas casi nunca se quejan de la falta de oportunidades

•      Confianza en sí y en su obra

•      No solo es seguridad, es amor, es gozo, es entusiasmo. Son más los que desisten que los que fracasan.

 

 



•      Diversifique las metodologías de enseñanza utilizadas en clase.

•       El estímulo hacia los  alumnos a presentar y a defender sus ideas

•      Destacar lo mejor que cada alumno tiene

•      Promover un ambiente de respeto y aceptación por las ideas de los alumnos.
Dar tiempo a los alumnos para pensar y desarrollar sus ideas.

•      Dar oportunidades a los alumnos para discordar de sus puntos de vista.

 

•      Provocar en los alumnos confianza en sus competencias y capacidades.

•      Exponer  a los alumnos sólo a críticas constructivas.

•      Estimular a los alumnos a utilizar técnicas de resolución creativa de problemas en sus proyectos de ciencia, actividades artísticas y redacción, con el objetivo de llegar a un producto más creativo.

•      Ayudar a los alumnos a librarse del miedo a cometer errores, manifestando tolerancia y respeto por sus ideas, cuestiones y producciones.

•      Protejer las producciones de los alumnos de la crítica destructiva y de las humillaciones de sus compañeros.

 

 

Nuestra tarea como educadores no es la de reconocer el talento creativo posteriormente a su expresión, pero si la de estimular el talento cuando es aún potencial y ofrecer condiciones que van a facilitar su desarrollo y expresión.

 

MacKinnon, 1959

 

El individuo que no puede crear, quiere destruir. El único remedio para la destructividad compensadora es desarrollar su potencial creador

 

 

Fromm

 

 

 

Par mi la educación significa formar creadores, aun cuando las creaciones de una persona son limitadas en comparación con las de otra, pero hay que hacer inventores, innovadores, no conformistas

 

 

Piaget

 

 

 

Enlaces y relaciones

Enlaces y relaciones

Mapa

Mapa

Lluvia de ideas

¿Y esta publicidad? Puedes eliminarla si quieres